儿童事工教学时如何管教

（注：本文是我参加儿童事工实习时牧师给我的讲义，蒙允翻译）

管教时需要考虑的因素：

1. 孩子的家庭背景和个性
2. 他是否听得懂英语
3. 孩子的家庭背景
4. 年龄和他的成熟度
5. 他是否有障碍
6. 孩子以前的行为
7. 其他孩子对他的影响
8. 他是不是累了？他是不是需要睡觉？
9. 他是不是吃了太多糖分？
10. 他是不是饿了、渴了，太热或者太冷？
11. 他的注意力集中已经有多久了？

孩子气和坏行为有何区别？答案是：这两者的动机不同。我们不应该因为他们的行为孩子气而责罚他们，但是他们的坏行为必须得到纠正。因此我们需要：

• 观察他们如何回应他们自己做错的事情；
• 观察他们如何回应你或者其他同工的教导（眼神、肢体语言、态度、言语）；
• 观察他们如何与其他孩子互动。

评估你的反应

孩子们的敏感程度不一样。对有些孩子来说，老师扬起眉毛看他一眼就会让他流着眼泪悔过，而对有些孩子来说，只有给他们眼里的责罚才能获得他们对你的注意力。但是在这个过程中，你要小心你自己的情绪，不要让情绪引导你过分的责罚一个孩子。特别对于一个总是犯错的孩子来说，很容易失去耐心并且严厉管教。

管教的程度（数字越大、责罚程度越厉害）：

1. 目光接触。
2. 目光接触并扬眉毛。
3. 目光接触，将食指放在嘴唇上做出“嘘”的动作让他安静。
4. 目光接触，并同时摇头。
5. 目光接触，并同时严肃的用嘴唇做出说“不”的姿势。
6. 目光接触，同时摇头和用嘴唇做出说“不”的姿势。
7. 叫他的名字，然后从1-6中选一个方式给他提醒。
8. 拍他的肩膀，然后从1-6中选一个方式给他提醒。
9. 将孩子叫到教室的角落里，老师跪下来使自己与他平齐，然后在目光接触的同时严肃的与他谈话。确保孩子知道他们为什么需要被叫到角落里，并且知道他需要做出什么改变。然后让孩子回到集体里。
10. 和9一样，但是这次要孩子走出教室到外面去谈。
11. 罚站：使他在教室的角落里站一会儿，不能回到集体里。在回到集体里之前，认真严肃的用目光接触的方式与他谈话，确保孩子知道他们为什么需要被叫到角落里罚站，并且知道他需要做出什么改变。然后让孩子回到集体里。
12. 在所有孩子面前指出这个孩子的错误（注意，不要批评这个孩子的人格）。不要冒犯他，也不要叫他的名字。而是在集体面前指出这个行为很坏、为什么坏，和什么需要改变。
13. 让牧师/主日学监督/教育执事与这个孩子谈。
14. 请家长来，然后和孩子一起谈。

让孩子离开主日学或离开教会是最后的手段。他们需要的是耶稣，让他们离开耶稣会让解决问题的办法离他们更远。

必须记住的原则：

1. 切记，不要做出过度的、自己会后悔的威胁。例如，“如果你再这么做，我就叫你回家。”如果他们真的再怎么做了，哪怕是无意的，你也要保持你自己的承诺（送他回家）。这种威胁常常是因为教师的情绪失控而作出的。
2. 不要对好行为做出（物质的、额外的）奖励。好行为是应该的。当你将爱倾注在孩子们的身上时，他们会乐意按照你的期望去做。但是为孩子们的好行为而夸奖或鼓励他们，是应该的。
3. 注意，你的期望不要太高（他们根本做不到），或太低（不安全）。
4. 记住，每个孩子都不一样。虽然所有的孩子都应该守规矩，有些孩子可能的确做不到。例如，一个自闭症孩子能做到的最好对正常孩子来说仍然是一个很低的要求。
5. 如果你过度责罚孩子，你必须事后向孩子解释你做错了，哪里做错了，并且请孩子原谅你。不要为自己辩解或批评孩子惹火了你，而是仅仅承认自己的罪，并请求宽恕。
6. 管教了一个孩子之后，确保在活动结束孩子回家前和被你管教的孩子有积极的互动，比如跟他开个玩笑或者追打一下。这样孩子知道他已经被饶恕了，你并没有记恨他而且你仍然爱他。